miércoles, 20 de julio de 2011
QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA
Las pruebas de competencias genéricas que serán objeto de evaluación, con su número de
preguntas y el tiempo disponible para responderlas, es el siguiente:
Estructura del examen
PRUEBAS GENÉRICAS NÚMERO DE PREGUNTAS TIEMPO
*Comunicación escrita: Un escrito 40 minutos
*Solución de problemas: Pensamiento crítico: 93 preguntas
Entendimiento interpersonal 3 horas 50 minutos
*Comprensión lectora: 15 Preguntas
*Inglés: 40 preguntas 4 horas 30 minutos
PRUEBA DE COMUNICACIÓN ESCRITA
Qué se evalúa
La prueba se enfoca en la competencia para comunicar ideas por escrito referidas a un tema
dado. Cada estudiante deberá elaborar un escrito argumentativo a partir del tema planteado.
El escrito argumentativo se califica teniendo en cuenta los siguientes criterios:
• Qué tan persuasivos son el análisis y la argumentación presentados en el escrito.
• Qué tan bien estructurado esté el argumento y cómo lo exprese.
Dependiendo de la calidad del escrito cada evaluado será ubicado en uno de los siguientes
niveles de desempeño:
11 Orientaciones para el examen de Estado de calidad
de la educación superior - SABER PRO (ECAES)
PRUEBA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
GUÍAS
5
ACER Australian Council for Educational Research. Derechos reservados ACER 2003. Traducción y adaptación
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES.
Intención y
propósito
Estructura y
organización
Manejo del
Lenguaje
• No hay una respuesta
definida al tema.
• Incoherente.
• Vago y verboso.
• Desorganizado.
• Desarticulado.
• Manejo muy limitado de
las convenciones, de las
reglas.
• Respuesta adecuada al
tema propuesto.
• Organizado, tiene alguna
estructuración.
• Manejo apropiado de las
convenciones.
• Leíble, comunica con
claridad.
• Respuesta elaborada al
tema propuesto.
• Organizado, con partes
integradas.
• Manejo de las
convenciones de la
lengua. Estilo apropiado
y consistente.
Las pruebas de competencias genéricas que serán objeto de evaluación, con su número de
preguntas y el tiempo disponible para responderlas, es el siguiente:
Estructura del examen
PRUEBAS GENÉRICAS NÚMERO DE PREGUNTAS TIEMPO
*Comunicación escrita: Un escrito 40 minutos
*Solución de problemas: Pensamiento crítico: 93 preguntas
Entendimiento interpersonal 3 horas 50 minutos
*Comprensión lectora: 15 Preguntas
*Inglés: 40 preguntas 4 horas 30 minutos
PRUEBA DE COMUNICACIÓN ESCRITA
Qué se evalúa
La prueba se enfoca en la competencia para comunicar ideas por escrito referidas a un tema
dado. Cada estudiante deberá elaborar un escrito argumentativo a partir del tema planteado.
El escrito argumentativo se califica teniendo en cuenta los siguientes criterios:
• Qué tan persuasivos son el análisis y la argumentación presentados en el escrito.
• Qué tan bien estructurado esté el argumento y cómo lo exprese.
Dependiendo de la calidad del escrito cada evaluado será ubicado en uno de los siguientes
niveles de desempeño:
11 Orientaciones para el examen de Estado de calidad
de la educación superior - SABER PRO (ECAES)
PRUEBA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
GUÍAS
5
ACER Australian Council for Educational Research. Derechos reservados ACER 2003. Traducción y adaptación
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES.
Intención y
propósito
Estructura y
organización
Manejo del
Lenguaje
• No hay una respuesta
definida al tema.
• Incoherente.
• Vago y verboso.
• Desorganizado.
• Desarticulado.
• Manejo muy limitado de
las convenciones, de las
reglas.
• Respuesta adecuada al
tema propuesto.
• Organizado, tiene alguna
estructuración.
• Manejo apropiado de las
convenciones.
• Leíble, comunica con
claridad.
• Respuesta elaborada al
tema propuesto.
• Organizado, con partes
integradas.
• Manejo de las
convenciones de la
lengua. Estilo apropiado
y consistente.
ARTÍCULOS REGLAMENTARIOS DE LAS PRUEBAS SABER PRO
La Ley 1324 de julio 13 de 2009
1
, estableció, entre otros aspectos, que el Ministerio de
Educación Nacional, deberá cumplir funciones de inspección y vigilancia y, además,
proporcionar información para el mejoramiento de la calidad de la educación, mediante
la aplicación de “Exámenes de Estado”. Éstos a su vez, son responsabilidad del Instituto
Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES-.
Entre los exámenes de Estado se encuentra el dirigido a evaluar oficialmente la educación
formal impartida a quienes terminan los programas de pregrado en las distintas instituciones
de educación superior. La presentación de estos exámenes es requisito indispensable para
obtener el título respectivo.
Por su parte el Decreto 3963 de Octubre 14 de 2009
2
, definió el examen de Estado de calidad
de la educación superior, como un instrumento estandarizado para la evaluación externa
de la calidad de la educación superior. En el decreto se estableció que serán objeto de
evaluación, entre otras, las competencias de los estudiantes que están próximos a culminar
los distintos programas de pregrado, en la medida en que éstas puedan ser valoradas con
exámenes externos de carácter masivo, incluyendo aquellas genéricas que son necesarias
para el adecuado desempeño profesional o académico independientemente del programa
que hayan cursado.
Las competencias genéricas que se van desarrollando gradualmente en los distintos niveles
de la educación formal, desde la básica hasta la educación superior, y que se espera se
consoliden en este último nivel, resultan fundamentales para el desempeño de los futuros
profesionales. Estas competencias se desarrollan entonces, “mediante la interrelación entre
la educación disciplinar, la educación general y las habilidades que los estudiantes han
desarrollado y que traen a la educación superior”
3
. Se trata de competencias transversales,
que aunque se desarrollen a partir de contextos específicos, pueden ser transferidas a
otros
1
, estableció, entre otros aspectos, que el Ministerio de
Educación Nacional, deberá cumplir funciones de inspección y vigilancia y, además,
proporcionar información para el mejoramiento de la calidad de la educación, mediante
la aplicación de “Exámenes de Estado”. Éstos a su vez, son responsabilidad del Instituto
Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES-.
Entre los exámenes de Estado se encuentra el dirigido a evaluar oficialmente la educación
formal impartida a quienes terminan los programas de pregrado en las distintas instituciones
de educación superior. La presentación de estos exámenes es requisito indispensable para
obtener el título respectivo.
Por su parte el Decreto 3963 de Octubre 14 de 2009
2
, definió el examen de Estado de calidad
de la educación superior, como un instrumento estandarizado para la evaluación externa
de la calidad de la educación superior. En el decreto se estableció que serán objeto de
evaluación, entre otras, las competencias de los estudiantes que están próximos a culminar
los distintos programas de pregrado, en la medida en que éstas puedan ser valoradas con
exámenes externos de carácter masivo, incluyendo aquellas genéricas que son necesarias
para el adecuado desempeño profesional o académico independientemente del programa
que hayan cursado.
Las competencias genéricas que se van desarrollando gradualmente en los distintos niveles
de la educación formal, desde la básica hasta la educación superior, y que se espera se
consoliden en este último nivel, resultan fundamentales para el desempeño de los futuros
profesionales. Estas competencias se desarrollan entonces, “mediante la interrelación entre
la educación disciplinar, la educación general y las habilidades que los estudiantes han
desarrollado y que traen a la educación superior”
3
. Se trata de competencias transversales,
que aunque se desarrollen a partir de contextos específicos, pueden ser transferidas a
otros
SABER PRO (ECAES)
| Definición y objetivos - SABER PRO (antes ECAES) |
| ||
1. Decreto 1781 del 26 de junio de 2003
Los Exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior, son
pruebas académicas de carácter oficial y obligatorio, y forman
parte de un conjunto de instrumentos para evaluar la calidad del
servicio público educativo.178
1 del 26 de junio de 2003
Permiten comprobar el grado de desarrollo de las competencias de
los estudiantes que cursan el último año de los programas
académicos de pregrado.
Se constituyen en fuente de información para la cualificación del
sistema educativo
sábado, 16 de julio de 2011
COMUNICACIÓN ESCRITA EN LAS PRUEBAS SABER PRO
PRUEBA DE COMPETENCIA GENÉRICA EN COMUNICACIÓN ESCRITA
La prueba se enfoca en la competencia para comunicar ideas por escrito con base en el análisis
de la información suministrada. Los ejercicios de escritura son de dos tipos: reporte y escrito
argumentativo. El estudiante presentará dos ejercicios asignados al azar.
Tanto el reporte como el escrito argumentativo se califican teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
• Pensamiento e ideas (calidad del análisis, respuesta y presentación de la información o de los
problemas definidos).
• Lenguaje: Estructura y expresión (efectividad de la estructura y organización, claridad en la
expresión y uso de las normas del lenguaje)
La prueba se enfoca en la competencia para comunicar ideas por escrito con base en el análisis
de la información suministrada. Los ejercicios de escritura son de dos tipos: reporte y escrito
argumentativo. El estudiante presentará dos ejercicios asignados al azar.
Tanto el reporte como el escrito argumentativo se califican teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
• Pensamiento e ideas (calidad del análisis, respuesta y presentación de la información o de los
problemas definidos).
• Lenguaje: Estructura y expresión (efectividad de la estructura y organización, claridad en la
expresión y uso de las normas del lenguaje)
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